Tu i el teu nen juguen junts fora i els dius que és hora d'entrar. No! Queda't fora, criden i fugen.
Als 2 anys, el vostre nen està aprenent el significat dels límits. Establir i mantenir un límit Potser no sempre se senti bé amb el vostre fill, però és una part important del seu desenvolupament. A mesura que es facin grans, hauran d'establir i mantenir els seus propis límits, cosa que no sabrà fer de manera eficaç sense la vostra ajuda.
Establir un límit amb el vostre nen petit en 3 passos
1. Mostra que entens la seva perspectiva
Anomena el desig o el sentiment del teu fill en aquell moment. Vaja, tens moltes ganes de quedar-te fora i jugar. Ho entenc. Jo també m'estic divertint aquí fora.
2. Indica el límit i mantén-te ferm
Acosta't al teu fill i acosta't al teu fill mentre indiques amb calma el límit: ara mateix no pots quedar-te fora. No has de donar una raó, però si en tens una de senzilla i clara. És hora de sopar. Hem d'entrar a dins. Si el teu fill encara es resisteix, pots donar-li una opció: t'agradaria caminar o t'he de portar? Si cal, agafeu-los amb calma i porteu-los dins.
3. Estigueu preparats per a les emocions
La vostra feina principal és establir i mantenir el límit, i la feina del vostre fill és fer-vos saber com se senten al respecte, encara que això signifiqui un colapso. Quan el vostre fill està angoixat, és difícil no intentar arreglar els seus sentiments per ell. Però recordeu, aquests sentiments són una part important del desenvolupament de les habilitats de regulació de les emocions. El vostre fill necessita experimentar una decepció per aprendre a superar-ho. Oferir una abraçada o una abraçada és una bona manera de validar les seves emocions: això no t'agrada. Està bé sentir-se decebut. Pots ajudar el teu fill a seguir endavant mentre comença a calmar-se: crec que el papa ens va posar els plats a la taula. A veure què ens ha cuinat.
Obteniu més informació sobre la investigació
Houck, G. M., Revista de salut mental infantil, 25 (1), 28-46.
Juffer, F., Bakermans-Kranenburg, M.J., Opinió actual en psicologia , 15 , 189-194.
