El teu nen petit assenyala una tassa blava i crida: Blau! Aleshores, assenyalen una tassa groga i criden... Blau!
Cap a 1 1/2, el vostre nen petit probablement pot distingir entre el groc i el blau. Però pot passar un any o dos abans que facin servir les paraules de color correctament cada vegada.
El color pot ser un concepte especialment complicat per a un nen petit perquè és alhora abstracte i matisat. Per exemple, una forquilla funciona de la mateixa manera tant si és verda com taronja. Els colors també vénen en molts tons diferents: el blau marí i el turquesa són tots dos blaus, però no tenen el mateix aspecte.
Una línia de temps de comprensió del color
De 12 a 18 mesos: comença a notar que els objectes vénen de diferents colors. Els nens d'un any poden mostrar una preferència per certs colors. Per exemple, el vostre nen petit pot triar específicament una bola verda d'una cistella plena de boles de colors.
De 18 a 24 mesos: comença a aprendre paraules de colors. Quan es pregunta de quin color és? El vostre fill pot respondre amb un terme de color, encara que pot ser que no sigui el correcte. Per exemple, poden agafar una bola groga i dir blau. Tot i que probablement el vostre nen petit no pot etiquetar un color correctament, la seva comprensió intuïtiva dels colors s'està desenvolupant. Proveu de donar al vostre fill una estrella de feltre verda i, a continuació, ofereix-li un botó de mosaic verd i un altre groc. Pregunteu: Quin botó va amb la vostra estrella? per veure si poden coincidir verd amb verd.
24 a 36 mesos: identificar correctament uns quants colors. Els nens poden demostrar que saben els noms correctes d'uns quants colors quan se'ls demani. El vostre nen petit pot assenyalar la tassa correcta si se li pregunta: On és la tassa vermella? Això demostra que poden entendre paraules de color (llenguatge receptiu) abans que puguin inventar-les amb precisió pel seu compte (llenguatge productiu).
Després de 36 mesos: entendre que el color és una qualitat diferent. Els nens aprenen a separar l'atribut del color de l'objecte en si. Els objectes poden tenir diferents colors, encara que la seva funció sigui la mateixa. És quan els nens poden anomenar els colors amb més precisió.
5 maneres divertides d'ajudar el vostre nen a aprendre els colors
Mentre feu aquestes activitats, proveu-ho dient el nom del color després del nom de l'objecte . La investigació demostra que això pot ser una manera eficaç d'ajudar els nens petits a aprendre paraules de colors. Per exemple, podeu dir: La bola és morada en lloc de Aquesta és una bola lila.
1. Creeu un quadre de colors
Agafeu una caixa petita o una paperera i ompliu-la amb objectes que siguin tots del mateix color, com el groc, per exemple, una llimona, una tassa, una pilota i alguns jocs: l'estrella i la cistella de les pinces de transferència.
2. Tasta un color
A l'hora de berenar, proporcioneu un plat d'aliments del mateix color: kiwi verd, edamame verd, patates fregides de pèsols verds, cogombre verd. Si el vostre nen petit gaudeix dels seus aperitius verds, proveu de fer-vos camí a través de l'arc de Sant Martí amb un berenar de color diferent cada dia.
3. Compara els colors a la botiga
A mesura que vagis amb la teva rutina diària, anomena els objectes i els seus colors. Això és especialment divertit en una botiga de queviures, on es mostren molts colors diferents: aquesta poma és vermella i aquest pebrot també és vermell. Dos aliments vermells!
4. Llegeix un llibre acolorit
Tria un llibre amb fotos realistes, com ara Colorful Foods ( del paquet de llibres The Babbler Play Kit ). Assenyaleu els objectes i anomeneu els colors mentre llegiu junts: Aquell nen està menjant una maduixa. La maduixa és vermella. La camisa del nen també és vermella.
5. Anar a buscar colors
Porta el teu nen petit a una recerca de colors a l'aire lliure. Mentre exploreu la natura, treballeu junts per trobar objectes de diferents colors. Podeu prendre la iniciativa de descobrir tots els objectes verds del parc i assenyalar-los al vostre fill.
Obteniu més informació sobre la investigació
Kowalski, K., La relació entre el funcionament conceptual dels nens amb l'adquisició de termes de color i color. Revista de psicologia infantil experimental , 94(4), 301-321.
O'Hanlon, C.G. i Roberson, D. (2006) Aprenentatge en context: restriccions lingüístiques i d'atenció en l'aprenentatge del terme de color dels nens . Revista de psicologia infantil experimental , 94(4): 275-300.
Ramscar, M., Yarlett, D., Dye, M., Denny, K., Els efectes de l'ordre de les etiquetes de característiques i les seves implicacions per a l'aprenentatge simbòlic . Ciència Cognitiva , 34(6), 909-957.
